黄克瑞

徐州之行，每个人都有不同的收获。回来后，认真的进行了总结和反思。惊叹专家的教学艺术之余，找出了自己和专家们的差距。在今后的教育教学当中，要从以下几个方面改变自己：

 一： 做学生的知心朋友

几位专家讲课，好象朋友似的谈心，说话慢条斯理，态度和蔼可亲，娓娓道来，似涓涓细流流入每位同学心中，师生关系融洽，老师谈笑风生，形成了宽松和谐的课堂氛围。真是“不是课堂的课堂”。老师的亲和力在课堂中体现得淋漓尽致，学生学得高兴，学得专心，学得有效。真是“亲其师，而信其道”。会后，对几位专家非常佩服，只有做让学生喜欢的老师，才能让学生喜欢你的课。他们对课堂上学生的点滴优点大加赞赏，像于永正老师把作文中一个好词加10分，作文分竟达到180分，真是超出我们的想象。“好学生是夸出来的”这话一点不假，每加一次分我看到那位同学的表情更加灿烂，朗读的声音又高了许多。想一想，自己有时候板着的面孔；想一想有时对孩子的大声呵斥，真是相形见绌。我决定从细微入手，改变自己在学生面前的形象，提高自己在学生心中的地位，增加自己的亲和力，做一个学生喜欢的老师，做学生的知心朋友。

二、高年级也应加强双基的训练

近几年，教育改革的飓风把语文老师吹的晕头转向，不知道语文课该怎么样教了，到了高年级，好像再在课堂上教生字词就没有必要了，所以我们的课堂教学模式化------让学生自己读文章，把自己的体会和感受记下来，然后课堂交流，最后指导表情朗读，不可否认这样锻炼了学生的自学能力和朗读能力，但忽视了双基的训练。一堂课下来，很多学生生字不会写，课文读的也不熟。该教的生字没有教，该讲的知识老师没有讲。听了专家的课，特别是杨献荣老师和贾志敏老师，课堂上不仅教学生读生字，而且让学生写、记，最后默写。我听后的感受是语文课就得这样教，要重视学生的双基的训练。这样才能提高学生的能力。我要改变过去的教学模式，在课堂上要让学生学习生字，读准字音、读通句子，识记生词，了解重点词、句的意思；了解文章的主要内容和文章的结构。上课前，要认真钻研教材，明确教学目标。除了参照参考书上提出的目标，自己想着利用教材交给学生什么？自己设定目标，不能局限于参考书。注重字、词、句、段、篇的训练，注重培养学生听、说、读、写的能力。该讲的要讲，该写的要写，该读的还要读，时间让给学生，但不是全部都给学生，要发挥教师的主导作用，提高课堂效率。

三、作文教学要下苦功夫

于永正老师的作文教学，把作文的指导融入到创设的情境当中，让学生参与，让学生体会。在课堂上，注重情境的设置，把学生的兴趣调动起来，激活学生思维，学生积极参与，兴趣高涨。随着情节的变化，学生的心理、心情也发生了变化。学生有了亲身体验和感受，在整个教学过程当中，学生学得有趣，学得轻松愉快。所以指导写作时水到渠成，学生写得高兴，写得得心应手，言之有物，言之有序，能表达自己的真情实感。而我们学生的作文“假、大、空”，学生惧怕写作文，讨厌写作文，作文课成了作难课。这和学生缺乏真实感受有密切关系。学生无话可说，无内容可写，所以只有绞尽脑汁，愁眉苦脸地编作文。出现这种现象和我们的作文指导和训练不无关系。我们注重的是作文写好后的修改，而忽视了写作前的指导，忽视了激发学生的真实感受和体验。写作文应鼓励学生写真话、写实话，表达自己的真情实感。听了于老师的课后，今后要加强学生写作前的指导，注重情景的设置，注重学生的真实感受和体验。创设情景、开展活动，让学生有了亲身的经历，然后练习写作，鼓励学生写真话。其次，还要注重学生观察能力的培养。让学生平时注意留心观察我们这个五彩缤纷的世界，留心观察身边的人和事，积累写作的素材。另外，“巧妇难做无米之炊”，还让学生多读书，多摘抄，多积累，充实学生的大脑，学生脑子里面有知识，才能更充分的表达自己想要说的意思，才能言之有物。这样坚持下去，我想：学生对作文的兴趣会日益浓厚，学生的写作水平也会日益提高。

四：语文教学应充分体现教材的工具性

语文课堂教学应充分体现教材的工具性，应利用教材教给学生知识，培养学生的能力，提高学生的语文素养，而不是单纯的教教材。教学过程中要根据培养学生的阶段性目标和编者选编教材的意图，充分利用好文本资源，切实注重学生基本知识和基本技能的培养。

贾志敏老师在执教《我不怕鬼》一课时，利用教材教给学生提示语的三种形式及提示语位置不同，句子强调内容也不同；教给了学生概括课文主要内容的方法。杨献荣老师的《春联》一课中，；利用教材教给了学生浏览的方法；教给了学生手脑并用、多种感官参与识记字形的方法；教给了学生描红的方法（读帖——闭眼睛想——睁开眼睛比较——然后多次重复）；教给了学生抓住中心句概括段意的方法。杨老师还收集了大量的对联，让学生感悟春联“各种各样，万紫千红；字数相等，词类相当；抑扬顿挫，和谐动听”的特点，感受了春联的韵律美。教材的工具性得以充分体现。专家们都充分利用了教材资源，教给学生学习的方法，培养了学生的能力。

在今后的教学中，我一定要充分利用文本资源，体现教材的工具性，培养学生的能力。

五、课堂教学是一门艺术，也是一门科学

听了专家的课，每个人都赞叹不已。特别是专家们课堂上的精心设计，更令人拍案叫绝，贾志敏老师讲《我不怕鬼》，仅一个课题，就设计了七个环节：

1、      板“鬼”字，教读音，查字典，查什么部首，再查几画。

2、      “见过鬼吗”，为什么有“鬼”字，介绍有神论者和无神论者。

3、      因为“鬼”面目狰狞，所以人们怕“鬼”。板“怕”字。

4、      有神论者认为世上根本没有“鬼”，所以“不怕鬼”。板“不”字。

5、      今天我们学“我不怕鬼”，再板书“我”。问“我”是谁？然后让学生了解鲁迅，老师介绍鲁迅。

6、      课题为什么要带引号？（因为是引用文中的话）那么为什么不带句号？（因为是标题。结尾不能用，中间可以用。如：《再见了，亲人》）

7、      介绍课题的几种读法（让学生明白，读的语气不同，强调也不同，表达的意思也不同）。

整堂课的设计，真是“环环相套，丝丝入扣、行云流水、一脉相承”。

再如：杨献荣老师的故事导入，留下问题、设置悬念，调动学生学习新课的兴趣，最后让学生把对联补充完整。整堂课围绕对联来设计，浑然一体，令人佩服。

他们的课堂教学真是一门艺术，同时也是一门科学。这令人惊叹的设计，包含了他们多少心血和汗水，是他们智慧的结晶！我们虽不能达到专家的水平，但他们丰厚的文学底蕴、孜孜不倦、刻苦钻研的精神，值得我们学习。我深深的感到了自己和专家的差距。所以决心要提高自身素质，学习科学理论，武装自己的头脑。决心今后要加强业务学习，更新观念，拓宽自己的视野。争取跟上时代的步伐，作一个科研型、专家型的教师，而不是作一个单纯的教书匠。

六：落实有效的课堂

这次有效教学，从几位专家的课上体会出：有效包含两层意思。其一是课堂要有效率，短短的四十分钟，要让每一分每一秒都发挥他的作用，在四十分钟的时间里，提高课堂效率，加大课堂容量，也即是增加课堂学习内容。其二课堂要有效果，即学生学会了多少。要让更多的学生掌握更多的知识，这就需要老师调动学生的学习兴趣。激活学生的思维，这就是教学方法的问题。只有把大量的教学内容和优化的教学方法结合起来，才真正做到了有效的课堂。几位专家的课都在这两个方面体现了有效。

杨献荣老师在一堂课里面教给了学生浏览的方法；听写生词，识记生字；了解了春联的特点；教给描红的方法；感悟春联的韵律美；学生读填写春联；让学生补春联------。课堂容量很大，课堂效率很高，课堂效果很好，贾志敏老师的课也同样体现了有效，不再一一举例。回顾我的课堂有许多“无效”的环节，说了不少“正确的废话”。达不到专家的水平，但应学习专家的思想与意识，也应该向课堂要效率，要效果。今后，课前要认真地精备每一课：备教材，备学生，备教法，追求课堂的有效。认真地钻研教材，吃透教材，确定自己的教学目标和教学方法，删去无效的环节，优化有效的设计。为上课做好充分地准备。上完课后，还要认真地进行反思，把课堂上的成功经验和不满意的地方进行总结，以利于今后的课堂教学。

以上是徐州听课的感受以及受到的启发。这只是我个人的见解，不当之处敬请提出宝贵意见，我一定认真改正！