在参加了徐州鼓楼区在淮海堂举办的“小学有效教学观摩活动”—Fun  With  English之后感觉颇有收获.

    在全面推进素质教育的今天,在新一轮基础教育课程改革实践之际,学习有效教学的教育理念,乃当务之急.所谓有效教学,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展.也就是说学生有进步或发展是教学有没有效益的唯一指标.核心问题就是教学的效益,即什么样的教学是有效的?这就要求教师在教学过程中要确立学生的主题地位.徐州中山外国语实验学校的三位教师在有效教学的教育思想指导下的观摩课,为我们的教学作出了榜样.

    徐州之行有惊叹,也有反思.张青蕊老师执教的二年级那堂课生动,活泼,利用卡片,多媒体手段很直观,对以往单词的运用也比较到位.

    首先,创设情景: Whats  missing ? 利用卡片来玩游戏,在不知不觉中教学句子: Not  at  all .

接着,开张 Snack  Bar  让学生还卡片,又让大部分同学在情境中运用句子 Not  at  all 。然后,扮演售货员,组织情境对话,在实际的情境中运用所学的句子.能掌握所学说明这堂课的效率是比较高的。陈娟老师执教的四年级的那堂课更精彩.形式多样,方法灵活,学生的听说读写能力都得到锻炼,像在教 Where ----Where→Wheres...?→Theres ? 教学方法比较活,书写这一环节让在座的听课老师非常吃惊,听录音一口气在黑板上板书了八句话,这可以看出平日的功底,这方面的锻炼肯定不少.想想自己平时的教学只是注重了学生的听说能力,而忽视了写的训练,这样学生是口头学会了,但几天以后又会忘记,并没有真正的掌握.

李睿老师执教的五年级的那堂课思路比较清晰,动词+ing形式,分类排列,学生很容易查找规律,由两个句子连贯其中.1.You  can do  2. Im dong 然后根据规律学生自己动手+ing.

总的来说,三节课都有他们的独到之处,但一个共同的特点,通过本课学生有了具体的进步.回头看看自己的课实在肤浅,虽然绝大部分学生都能说,但反映在试卷上就不行了.在以后的教学中我会改变以往的观念,把握“有效的课堂,着重写听说和运用的训练.