通过这次去徐州听课，我受益非浅，感慨万分。

所谓“有效”是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得的进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。所谓“教学”是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。

有效教学是为了提高教师的工作效益、强化通过评价和目标管理的一种现代教学理念。有效教学的理念主要包括下列内容：

1、有效教学关注学生的进步或发展。

2、有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。

3、有效教学更多地关注可测性。

4、有效教学需要教师具备一种反思的意识。

5、有效教学也是一套策略。

教师在准备教学时，要解决下列这些问题：教学目标的确定与叙写、教学教材的处理与准备、主要教学行为的选择、教学组织形式的编制以及教学方案的形式等。

规范的教学目标应包含四个要素：

1、行为主体必须是学生而不是教师。

2、行为动词必须是可测量，可评价、具体而明确的，否则就无法评价。

3、行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。

4、表现程度指学生学习之后预期达测的最低表现水准。

这次去徐州听课，我印象最深的是济南青年教师王延安执教的《圆的认识》一课王老师在引导新课时是这样安排的：“对于圆，我们已经有所了解，你还想知道什么？生说：“我想知道什么是圆的直径？”师说：“你想知道什么？”生说：“什么是圆的半径？”师说：“你想知道什么？”生说：“圆有哪些特征？”师说：“你想知道什么？”生说：“怎样画圆？”随着几个学生的回答，王老师板书：1、什么是直径2、什么是半径3、圆的特征有哪些4、怎样画圆？王老师说要解决这些问题，我们呀哦干什么？.......这样王老师巧妙自然地引入了新课，而且板书的恶疾个问题成了本节课自学的提纲。腽肭感老师驾取课堂的能力强，艺术性高。