——有感于“有效教学课堂观摩活动”

                                                              刘凤莲

我第一次参加“有效教学课堂观摩活动”，也是第一次接触“有效教学”概念，深受启发。

所谓“有效教学”，主要是指教师在一定时间内的教学之后，学生所获得的进步或发展。也就是说，学生有无 进步或发展是教学有没有效益的唯一标准。徐州的几堂课充分体现了教学的有效性。

一．  营造民主轻松的学习氛围

每一堂课都是在师生轻松交流中不知不觉进入了对课题的研究，一切是那么和谐而自然，无任何矫饰和强迫，一开始就给课堂奠定了美的基调，连听棵的老师也于无意之中完全融入了师生之间那或亲切幽默的交谈，或唇枪舌战的智慧碰撞，这样的课堂，绽放的是何等的魅力啊！

二．  学生是课堂的主人

徐州的课堂中，教师彻底抹去了他神秘的面纱，走下了神圣的讲台，把主体地位充分还给了学生而去做一个主持人，协助者。只有让学生成为真正的主角，其创新思维的发展才能有一个比较大的空间，同时，尊重学生思考的多样性，始终把学生放在第一位，体现了教学的有效策略。俗话说欲给学生一碗水，教师先有一江水教师为什么能把课堂上的再生资源？那是 因为老师课下作了充分的学习和备课，用丰富的知识和大量的反思充分武装起来的头脑才能产生永不枯吓的教学经验。如果教师自身没有很好的发展，学生那能得到更好的发展呢？

    徐州听课的感受很多，也学习了很多东西，回来后我经常问自己：“什么样的教学才是有效的？”“我今天的教学是有效教学吗？我能不能比这样做得更好点？”就象仁老师说的那句话，教学中要经常反问自己：“我的学生喜欢数学老师吗？喜欢数学课吗？喜欢数学老师的数学课吗？如果我的教学是有效教学的话那么以上答案也一定是肯定的！

      我会努力的！