前几天在徐州观摩了名师有效教学活动后，带给我这样初登讲台的新人许多的体会和反思。使我对教学有了更深一层的认识。

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学文化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在英国教育文献之中，引起了世界各国同仁的关注。

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一目标。有效教学在当年教育界中地位和作用越来越明显。

在我接受的几节课中，每节课都给我留下了深刻的印象和回味。王延安老师的课，实在自然，语言风趣幽默，就从他执教的圆的初步认识来说，一上课老师和同学们沟通后，先让同学们画圆，同学们画不好→画圆用什么工具呢？→圆规→圆规为什么能够画圆。你自己用信封里的工具画圆→画的不规范→展示同学们画的圆→说画法：钉子不动，把线拉直→讨论画法①找点②线直③画圆→实验结束后你解决了什么问题。

同学们活动的多么的自由，思维是多么的快，一节课下来老师是那么的自然，学生们学的是轻松的。在自己的教学中，我总是感觉每一节课都上的那么的累，一节课下来用在组织教学的时间用的太多。课堂效果不是太好，需要自己总结的东西太多了。