二年级语文组           静平

从徐州听课回来，我们每个人都进行了总结和反思，对听的这些专家课进行了充分的讨论，大家各抒己见，体会颇深。有效教学的核心问题就是教学有无效益，也就是什么样的教学是有效的。有效主要指学生获得的进步和发展，对照自己的教学实践惭愧不已。

一、  做一名博学多才的教师

       听了几位专家的课，令人惊叹不已，他们都有一个共同之处：博学多才。他们博古通今，知识面广阔。不仅能背诵经典的古诗文，而且连我们语文书上的文章都能背的天衣无缝，一字不漏，赢得了所有听课者的一阵阵热烈的掌声。他们对教材了如指掌，可见他们在备课时是费了一定的工夫的。课堂上无论学生出现怎样的问题，他们都会处理的得心应手。无论学生从哪个角度提出问题，他们都能使学生万变不离其中。对照自己我们所懂得的只不过沧海一粟。提高自己的文化素质和教学能力已迫在眉睫。下一步我将经常进行业务学习，向有经验的教师学习，自我加压。努力学习先进的教学理论，逐渐使自己成为一名合格的教师。

     二  蹲下身来和孩子交谈

 一名优秀教师，无论在教学中，还是在研究中，首先应该关注的发展，是学生的身心健康.我们听的这些课,教师在讲课时,好象在和孩子们促膝长谈,态度和蔼可亲,娓娓道来,苦口婆心,似绵绵春雨滋润着一棵棵幼苗,似寒冬里阳光温暖着每个孩子的心窝.师生关系融洽,教师幽默风趣.课堂气氛  宽松和谐,老师的一个洋上眼伸.一个微笑.一举手. 一投足,都会给学生代来学习的兴趣 ,成功满足战胜国难的勇气。所以我们在教学中也要向名师学习，学习他们和孩子交朋友，蹲下身来和孩子交谈。耐心倾听他们的发言。在倾听中，在耐心中，我们会有发现，有时思考有时创新，在和孩子的交流中，师生会更加理解，心情将更加愉快，教育效果将更神奇。                                                                     

三  教学有效就应实实在在

杨献荣老师在教学 《春联》一课时，没利用现代化的教学手段，仅仅是一支粉笔，一块黑板，没有投影仪，没有多媒体，没有花架子,高调子，而令我感动是课堂设计循序渐进，浑然一体，学生显得津津有味，扎实牢固，如在记忆生字词时，他是这样来教学的：1读要求记忆的字词，要学生认识这些新字，2开动脑筋各自想办法分析记忆字形，这一步平时而具有高见，不仅使学生眼、手、脑并用，集中精力，而且效果特佳。3老师重点指导，一个“奥”字，起到了画龙点睛的作用。4引导学生把字写美观，细致入微的让学生观察。读贴，深入理解再临摹，要学生分析每个部件在田字格中的位置、占比例的大小，按照眼看、脑想，看想结合反复记忆，这样看看想想、想想看看，学生还会学不会、计不牢吗？并且当场检查学习效果：听写、让学生自改、订正，这一系列的教学过程，使学生不仅掌握了该学的知识，而且培养了学生严谨、一丝不苟的学习态度。我们现在在教学识字时就采用这个方法，确实效果好，使我们受益非浅。

四  创设情景，寓教于学

这些专家们善于创设学生学习的意境，无论是读书写字还是口语交际，他们都能使学生进入到老师设定的学习意境中，使学生身临其境，才能有亲身的体会和感受，如于永正的作文教学，让学生经历哦了一次紧张的考试这种情景作文，使学生通过考试感受到了考忐忑不安的心情，考试经过中的紧张气氛，以及考后的感想，如果没有这个亲身体验，学生将无话可说，难以动笔。修改作文时于老师又要学生再读、再读、再读，不止三遍的读。我们感受到这不仅是教给学生治学的方法，同时也陶冶孩子的情操，培养了良好的习惯，使学生寓学于乐，知识、能力双丰收。

五、 取长补短、改革创新