贾英

这次徐州之行，听了一些名人名家的课，听了徐州市大马路小学“有效教学的探索”汇报，还参观了徐州大马路小学，真是一次心灵的震撼，感触颇深。

从徐州回来之后，我们三年级组的语文老师多次在一起座谈，为什么我们的老师教得是那样的辛苦，学生学的也是那样辛苦，却达不到预期的效果呢？再看那些名师名家教的是那么的得心应手，学生学得又是那么轻松自如，看来，关健在于有效教学，以前，我们也是提向课堂要质量，要效率，那也只是一些粗浅的认识，通过这次徐州之行我们三年级组的语文老师对有效教学有了新的认识。“有效教学”是指老师在一段时间　的教学之后，学生所获得的具体进步或发展，学生有无进步　或发展是教学有没有效益的唯一指标。老师在实施有效教学时要激发学生的学习动机，使学生有学习的欲望，要让学生知道要学到什么程度，老师要采取易于学生理解的方式，要借助一些技巧，使学生乐学，有效的学。

我们当前班额大，学生多，为大班教师，我们更应该实施有效教学，更应该关注学生的进步与发展，确保每节课都能让有所得，让学生实实在在地学到知识，真正发展能力。我们三年级组的老师从以下方面做了探讨：（把多次座谈内容简单地总结了一下）

一、习作方面

从低年级写话开始，就要重视激发学生的习作兴趣，并想方设法使学生将习作兴趣长保持，这是老师要花费心思的经常的重要的工作。还要要　学生说真话，说自己的话，不要说假话，空话，成人话。习作要从内容入手，不宜大讲写法，最重要的工作是帮助学生打开思路，使人人都找到想写，要写的内容。以前怕学生写不出内容，给学生规定上要定几张，学生一听，就害怕，有的同学为了完成老师的要　只有胡凑八扯，有的同学就对作文产生了反感，产生了恐怕，不愿再写作文。咱们都看到了于永正老师在指导习作方面就有一定的妙法，先为学生创设了一种特定的写话的情景，让学生谈自己的切身感受，学生便有感而发，随后老师便叫学生把自己的真情实感写下来，学生便有话可写，而不是无病呻吟了。更不用老师再规定写多少字了。我们何不向于老师那样在今后的习作指导中，多为孩子们假设一些环境，比如参观、游戏、续写、抄写、改写、写感受写自己想写的。作文写的好后，修改讲评很重要，也是学生提高作文水平的一个重要渠道，说实在以前我们让学生修改作文，讲评作文都是泛泛的，口头的形式，学生不能说没有收益，那也是收益甚微，写完后于咯按时让学生自渎自改，潜移默化地培养了学生遣词造词的能力，当面点评，哪些词句好，好在哪里，还有哪地方需要修改，怎样改。当然这都得需要老师有一定的应辩能力，一定的文化底蕴。今后我们要在指导修改。讲评上下功夫。要从内容和语言两方面指导修改。修改的指导不能再泛泛而谈，要以文为例，师生同改，使学生作到知其然，并知其所以然。讲评时还要向于老师学习重在激励。既要概括全班学生作文的优点与成绩，又要充分肯定一些同学的努力与进步。要使尽可能多的学生，通过老师的总评得到激励，感到心里热乎乎的，还要通过优秀习作、进步习作（比如写得较好的一段话、一两句话、一两个准确的词）都给以充分展示，使尽可能多的学生享受到习作成功的快乐。通过讲评，使学生看到成绩与进步，更真切地体会到应当怎样写，同时激起学生的习作欲望。这要比把大量精力用在批改一号、二号作文上效果要好的多，学生呢感确实能受益非浅。（要想写好作文，平时语言文字的积累，也很重要）

二、备课方面

贾志敏、杨献荣老师的课上得可谓得心应手，学生学得轻松自如，而我们准备好长时间，结果课上下来，却满头大汗，学生努得面红耳赤，听课的老师提心吊胆，这是为什么呢？看了两位老师的课，听了他们的讲座，就明显看出我们对教材不能全面把握，还吃不透教材，把握不住重点和难点，抓住一点就想用什么方法讲得才精彩，忽略了基本知识、基本技能的训练，忽略了学生的主体地位。以后我们在备课时要转变思想：首先吃透教材，把握重点、难点，确定这节课要让学生学点什么，围绕这一目标再设计教法，看怎样教才能易于学生理解，易于学生接受，让学生轻松地学到知识。我们还要善于针对学生的特点，抓住教材的特色，发挥自己的特长，做到扬长避短，一课一得。（我们要发挥集体的力量，争取每篇课文在个人的钻研下集体交流，取长补短，对教材充分把握，比只盯着教案本上的教案效果要好）。

三、写字方面

凡是到大马路小学参观的老师，都会被学生的字，老师的字所震撼，我是自愧不如，我们实验小学提倡练字，也有几个年头，天天午饭后有一定的练字时间，不能说没有效果，可收获不明显。看到杨献荣老师指导四年级学生写字，我们深有感触。反思我们，低年级也难指导那么细，那么到位，我们三年级就有所放手，难怪学生字进步不明显，有些学生出现了字体退步。我们还分析到，我们的写字没落到实处，只是泛泛地说让学生写、让学生练，时间一长，学生对练字的效果。我们应该采取一些措施激发学生的练字兴趣、练字热情，要定期评比，设立优秀奖、进步奖......

根据我校实情，为了更好地实施有效教学，我们讨论还应注意以下几点：

1、有效调动学生学习的积极性，激发其求知欲望，如“争星”、“送喜报”、“比赛”等手段均可有效刺激学生。

2、强化反馈的及时性，可采用当堂检测、活页检测等方式及时了解学生学习的情况，检测教师教学的有效度。

3、加强阶段检测与分析：可进行单元检测分析，期中期末检测分析，避免学生落的多，落的远。

4、有效调动家长的积极性，把有效教学延伸，可以从家长那里及时了解信息，提高家长的参与度。