10月14、15号两天，去徐州参加了小学有效教学观摩活动，受益非浅，感触颇深。对目前中小学存在的问题有了深刻的认识，认识到“教师很辛苦，学生很痛苦，学生却没有得到应有的发展”这种落后的教学现况，了解到了有效教学的新理念，知道了“有效”的含义，主要指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。对照新的教学理念，反思我们的教学，令人深思，课堂教学中存在的问题有：

（一） 教学效率低即低效教学

公众普遍认为，教学就是“告诉学生做什么”“使学生掌握科学内容”，不考虑教学内容是否被学生接受，尽管有时教师运用了不同的教学策略和教学方法，但很少考虑学生的个人要求和自主权。因此，课堂上老师要么将得很辛苦，学生不愿意学，造就一批批差生，要么老师可以追求花样新，一味放松课堂氛围，失去分寸，张控不了课堂，一节课闹哄哄的，看似热热闹闹，实则低效或无效。

（二） 强迫性学习

有意义学习是有效教学必不可少的对应物。当有意义学习发生时，学生学习的条件———用脑，才完全满足，但教师要考虑怎样使学生愿意学习，渴望学习，而不是强迫学习。我们的课堂，由于班额过大，部分学生不是主动学习而是被迫学习，他们根本就不会思考，呆坐在座位上，老师讲的，同学们说的，对他而言，一点作用没有，即使听一句，也是在老师苦口婆心的训导下，不得不听，更甭提积极动脑、动口，大胆参与了，整个儿就是教师唱独角戏，强迫学生听课、做作业，这种现状，苦了教师，累了孩子。

（三） 缺少反思。

近几年，尽管我们一再倡导多反思：反思教师言行，反思课堂教学，反思课后作业批改。实际上我们做得还不够，老师大多不能真正反思自己的日常教学行为，课后缺少及时思考，不能真正追问自己“我的这节课设计的怎么样？有效吗？”“怎样才能更有效？”“我这样对待差生公平吗？”“对课堂上的问题学生，我这样处理合适吗？”“我应采取什么措施？”我该怎样对待不完成作业的学生？针对这种情况，在今后的教学中，我们应该做到：

（1） 努力提高自身的文化素质，扩大知识面，加强理论学习，丰富自己的头脑，多掌握一些新的教学理念，努力向有效教学靠近。

（2） 多创造良好的积极的学习环境，和学生特别是差生多沟通交流，尽可能减少差生，变强迫学习为我要学习。