二年级  郑 霞

一年级学生年龄小，习惯差，再加上班级人数多，所以对他们的管理是一件很棘手的事。我们一年级的老师每天放学后，都要坐一块谈谈自己的感受，积极想办法来克服所遇到的困难，想来想去，都认为奖励小红星的办法既方便又有效。当时我们是针对课堂和作业两方面来执行的。在课堂上，无论那个老师上课只要学生专心听讲了就奖励他一颗小红星。当时，我们的小红星是用红纸剪的。得到十个小红星，就可以和老师换一张喜报。我们组印的喜报是这样写的：某某同学，上课专心听讲认真学习。特发喜报，以资鼓励。一年级组，某年某月。作业方面是老师在批改时看到谁写的认真，就给他的一个“优”字。每得十个“优”。也可以得一张喜报。这种喜报上是这样写的：某某同学，作业干净，书写认真。特发喜报，以资鼓励。一年级组，某年某月某日。如果得两张认真写字喜报，就可以把他的照片戴上大红花贴在：“我会听课”的光荣榜上。如果得到认真写字的两张喜报，就可以把他的照片贴到“我写得好”的光荣榜上。经过一学期的实践，初见成效，大多数学生养成了良好的听课和作业习惯。

到了下学期，学校要求对学生各方面都进行评星活动，我们就讨论制定了以下细则：

一、   评星原则：

1)             涉及面广，使每个学生都有得星的机会，都觉得争星并不是一件难事。

2)             要公平、公开，公正，评出学生的积极性。

二、         评星的方面

1)             上课专心听讲，积极举手发言。

2)             作业干净、整洁、正确率高。

3)             打扫卫生积极并起模范带头作用。

4)             帮助他人，拾金不昧。

5)             路队上表现不好。

6)             在家表现：1、到家先写作业玩；2、按时作息；3、讲究卫生；4、自己的事自己的做；5、帮家长做一些力所能及的家务活；6、关心、疼爱父母；7、不挑吃穿；8、主动看课外书等。

三、   具体的评星办法：

1、        课堂：只要是在课堂上专心听讲、积极回答问题受到表扬的，下课时老师就给加颗小红星，各科老师都可以这样做。

2、        作业：课堂作业：老师分等次批改，最好的得“优“，次之得“好”，再往下得分数，每得5个“优”加一颗红星，每得10个“好”也可加一颗小红星。另外，生字本上写得好的字，老师给画上圈，这一次就可以加一颗红星。

家庭作业：每天早晨由小组长检查完成作业情况，完成作业并写得认真的同学，由小组长把这些同学的名字和学号写在纸上，由老师负责给他们每人加一颗红星。

3、        卫生：打扫卫生积极，能起模范带头作用的加一颗红星。不随便扔纸，见纸主动捡起来的，也可加一颗小星。

4、        做好事：帮助别人，拾金不昧等根据具体情况由同学们评定在1—5颗之间加星。

5、        路队：一周评一次，由路队长提名，全体同学认可的，可在1—3颗之间加星。

6、        在家表现：在一年级刚开学时，我们就想怎样才能让家长参与学生管理呢？当时我们设计了一个表格，想着一个月统计一次学生在校，在家的表现。这样便于老师和家长了解学生在家在校的情况，可是这样操作起来工作量太大，太麻烦。于是我们就在家长会上给家长说：“如果你的孩子在家表现好，有进步，你可以写表扬信让孩子交给老师。老师进行表扬，并奖励小红星。从那以后，就不断有家长写来表扬信，表扬孩子在家里的一些进步表现。我每收到一封就在班上读，让学生给评星，学生说加几颗星老师就在小红星评比栏上加上几个星。我想，这样做能使这些学生的进步去激励其他学生，带动越来越多的学生都能向更好的方面发展。

四、         奖励的连续性。

1、        每得10颗红星奖励一张喜报，每地2张喜报；可以带一张5寸大的照片交给老师，老师给照片戴上大红花帖到“我能行”的光荣榜上。如果得到4张喜报，可再带一张照片，帖到“我最棒”的光荣榜上。

2、        每月的班级小明星，在得红星最多的学生中评选。

3、        期末评模平时得星情况和考试成绩相结合来评和考试成绩相结合来评。

五、         红星的作用

争星创优活动在规范学生言行方面起到了不可估量的作用。在这           里我举一个例子来说明他的作用。在上学期评了第一个月的小明星后，有一个叫李虎的学生，表现的出乎老师的预料，简直是判若俩人。因为第一个月的小明星是得红星最多的一个学生，选后我说下个月的小明星看谁得的小红星最多，谁就是下个月的班级小明星。他听了以后，就暗暗下决心，为自己能成为下个月的小明星努力了，并马上行动起来，上课真正做到了聚精会神，积极回答问题，活跃整个课堂上，并且其他老师也反应这个学生的进步多了。这个学生课间还经常问我：老师，我表现的好吗？我能当小明星吗？我都给予肯定的回答。一段时间这个学生的成绩有了明显的进步，并当上了班级小明星。从这个学生的变化可以看到小红星的魅力是无穷的，他超过家长的苦口婆心，胜过老师的谆谆教导。

 总之，“争星创优”活动的开展，为学生的进步明确了努力的方向，确立了奋斗的目标，充分调动了学生的积极性，愿它能在我校，在学生中结出硕果。