单县实验小学  杨 平

我校多年来开展的激励性评价课题的研究，已取得初步成效。激励性评价是让获得信心的途径，而我校多年来开展的“争星创优”活动就是多元化激励性评价的形式之一，

经“争星创优”实践探索，多元化、全面化、艺术化地运用激励性评价，实现评价主体、评价角度、评价手段的多元化，以人的发展为本，才能让学生全面焕发生命活力。

开学初，学校各项工作开始由管理过程化、制度化开始趋向于管理的精细化，并多次召开会议，布置制度管理精细化事宜。响应学校号召，为真正落实班级管理精细化，把班级各项工作抓细、抓实、抓稳，给学生一个公平、公开、公正的机会，切实培养良好的行为习惯，给学生一个发展的平台，一个施展的空间，提高学生的综合素质。每个学生都有自己的长处，哪怕只是一点点，在老师的眼里每个学生都是自己种在花园里的一束玫瑰，相信在适当的激励性评价中每个学生都能开出最美的花。基于这种情况，我们开展的这次活动也从学生的日常抓起，抓一些常规, 全面化地运用激励性评价

一 思想端正 评价全面

思想是一个人行为的指挥者。“以人这本，学生第一”是我校一贯的教育理念，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为出发点，为建立良好的班风班纪，培养学生良好的行为习惯，提高每一个学生的综合素质。在这一思想指导下，我班首先由全班同学自己制定了班规班约，这样自己日后的行为习惯就有了准绳，并选举出了临时班级领导班子，排出了轮流班长值勤表，每天由两名值勤班长负责一天的班级各项日常工作：从早晨到校作业检查、卫生打扫、早读、课间纪律维护及路队均由两人负责，并对照“争星创优”公开栏，为一天表现好的同学先在执勤薄上记星，并在第二天早上通报全班。这样实行一段时间以来，效果明显，班级纪律较好，学生风气正而且浓，学生能自觉地进入学习状态。当然凡事都有一个完善的过程，事物形成的初期并不是一帆风顺或一蹴而就的，“争星创优”活动开展的初期亦是这样，虽然此项活动已在学生中间开展了两三年，但在某些学生身上效果并不明显。所以抓思想，成了此次活动的首当其冲的问题。    小学生端正思想就是要树立正确的学习态度，树立正确的且易于实现的学习目标，并从身边的点滴小事做起，如助人为乐，孝敬父母，团结同学，拾金不昧，热爱劳动等。小学生中间有好多人是比较爱劳动，他们打扫卫生较积极，且能主动帮助别的小组同学去打扫，对于这种情况，我们把他的名字写在了表扬本上，作为他爱劳动、讲卫生方面加星的依据。但是也有些不爱劳动、不讲卫生或卫生差的同学，他们卫生习惯差，随手仍纸片、纸团，甚至忘记了自己值日，班内有一个叫孟淼的同学开学一月来就几乎没有打扫过卫生，她是五组组员，班级安排她的卫生分工是周五时负责和另一个同学打扫教室北边三排室内卫生，可是她却常常忘记打扫；以致别的同学无法拖地，针对这种情况，我几次找孟淼同学谈话，并告诉她这样做的危害，详细询问了她的情况，原来她是跟着奶奶居住，租房在这里上学，奶奶又不识字，以致每天不能按时来校。于是我帮助她定了目标：如果明天能按时到校，并按时打扫卫生，老师便在表扬本上给你记一笔，作为班会时间给你加红星的一个依据，果然在这样的激励下，这周她按时到校，并及时进行了卫生扫除。

二 评价的内容要多元化  重视行动

行为是思想的表现。如何使学生形成良好的行为习惯，以学生的日常行为方面予以激励是“争星创优”活动中的重要方面。学习习惯的养成是养成教育的一个最重要的方面。首先对于听课认真，积极思考，回答问题，乐于合作探究的学生都要在学习方面给予记上一笔。当然，这样做之前必须给学生以预先告示，让他们有思想准备。对那些作业完成及时认真，且规范工整的学生更应大加表扬，以带动全班，而对于那些书写了草，甚至不写、不带作业者，机会给他们但不易多给，小学生有种懒惰且得寸进尺的心理，次数多了，他不会放在心上，只有在他犯错时给予严厉批评，效果才会明显，才会奏效。班里有个叫孟祥的学生，平时沉默寡言，自律性动特别差，作业也非常了草。在作业加星栏上从没有得过星，针对这些情况，我多次与他交谈，了解到他的特殊情况，原来他父母离异，他与爸爸一块生活，由于生意忙，爸爸很少过问他的学习，我便常常和他谈心，帮他树立短期目标，每天提醒他，检查他的作业，现在他已基本能在课堂上坐住，加星栏上，他的名字后面已经出现了几颗小红星，脸上也出现了笑容。

课间纪律一直是困扰我们的大难题。人多，是我们班级、学校存在的现实情况。课间大喊、大叫、大吵、跑、追、游戏屡禁不止，屡禁屡犯，如何给学生一个安静平和的课间休息环境，休息场所，成了学校管理也是班级管理常抓常新的工作。针对学校值勤老师、领导抓人扣分，人名写在黑板告知全校，以至年级老师值勤、学生值勤抓人记名等措施，征集同学意见，每天的两名值日班长负责班级值勤，对违犯纪律同学除扣除星，写检查之外，还要给予全班检讨的处分。所以一直以来班内课间纪律较好，学生大叫大闹的现象少了，更无一例安全事故发性。路队是实验小学的一大特色，入校站队，放学站队且快、静、齐，亦是班级常抓的一项大工作。为了把路队纪律深入生心，也与“争星创优”活动挂了钩，对于自觉站队，表现好的同学，总结一周来的情况，给予表扬，加星，并给予路队分组，如南北路队分开比赛，看看一天之内，一周之内，哪小组无违纪现象，给予表扬或加星，且大面积加星，这样路队基本良好，学生能按学校规定站队、散队。

任何事物的发展都需一个过程，其发展中都要有一个度的问题，“争星创优”活动中的加星也是如此，星多了易造成无所谓问题，而加少不了，县城又有太难的问题，固每一次的加星都要考试范围及影响度。如作业，每次听写之前可以去通知全班，认真书写、工整，且全对者可以加一星，让同学有准备时间，这样既可以调动学生学习的兴趣和欲望，又能为学生奠基石，何乐而不为，而红星只是我们激励学生手段、工具而已，在红星的激励下，孩子们取得了进步，有了发展，那一点一滴的进步，那脸上时时漾起点点欣喜的微笑，便是玫瑰开出的灿烂的花儿。